Political Relationship and Narrative Knowledge: A Critical Analysis of School Authoritarianism

آرمیتاژ از سال 1971 تا 1972 به مدت یک سال در یک مدرسه گرامر بریتانیایی تدریس کرد، زمانی که مدرسه با یک مدرسه متوسطه مدرن ترکیب شد و یک مدرسه جامع تشکیل داد. او شیوه‌ها و دوره‌های سیاسی ادغام را با توجه به اهمیت سیاسی و آموزشی آن‌ها دنبال می‌کرد.

به نظر می‌رسید که این ادغام منجر به مدرسه‌ای بی‌اثر و کم‌کار شد و سعی کرد تغییرات عملی و سازنده ایجاد کند. . روایت او مبارزه سیاسی او را برای اصلاح مدرسه در مواجهه با فرهنگ ضد دموکراتیک و استبدادی توصیف می کند. علل شکست تجزیه و تحلیل می شود و عملکرد واقعی، پیچیده و آشفته یک سیستم مدرسه آشکار می شود. نیاز به درک سیاست و فرهنگ مدرسه حمایت می شود. مدلی از اقدام خرد و مسئولیت پذیری نشان داده شده است که می تواند به بهبود مؤسسات آموزشی کمک کند.

Armitage taught for one year in a British grammar school from 1971 to 1972 when the school amalgamated with a secondary modern school to form a comprehensive school. He followed the political practices and episodes of the amalgamation in relation to their political and educational significance.

The amalgamation seemed to result in an ineffective and underperforming school and he tried to introduce practical and constructive changes. His narrative describes his political struggle to reform the school in the face of an anti-democratic and authoritarian culture. The causes of failure are analyzed, and the real, complex, and messy functioning of a school system uncovered. The need to understand the politics and culture of schooling is advocated. A model of micropolitical action and responsibility is demonstrated that could help result in improvement of educational institutions.